專家簡介

錢靜峰    

嘉祥教育集團專家，上海交通大學生涯咨詢師協會會長，上海學生生涯發展研究所研究員。中國本土新素質教育提出者，擁有近20年一線青少年發展教學研究和選拔評價工作經驗，多次獲得包括全國課程教學大賽大獎、全國德育青年學者優秀論文獎等10余項國家及省部級教學科研獎。先后主持和參與多項國家省部級課題研究。出版了以青少年生涯發展為主題的多本專著，在各級各類雜志上發表論文百余篇。

在同學們結束高考的時候，還有一部分學生在緊張地準備強基計劃的選拔或是綜合素質評價面試的選拔。這階段的備考一定需要關注兩件事情。

 第一，筆試訓練要注重思維品質訓練而不是單純難度訓練

強基的選拔邏輯有別于之前的自主招生，雖然高校命題的專家大概率和往年一致，但是從強基的定位和未來招生的高校功利性而言，強基筆試的知識難度應該會低于以往的自主招生測試，而其中的綜合性考察思維品質和學科興趣會成為相關重點。

很多機構為了招攬輔導生意，一味使用經歷過的考生中收集到的真題，可能會誤導學生復習的方向，這里不做過多的點評。因此學生不能僅僅依靠機構的輔導，甚至可以不選擇機構輔導。如果能夠將近幾年相關學科高考的各地高考卷最后幾題真題找到，通過練習理解其中的綜合性邏輯，對同學們的幫助可能更大，這也是人文學科強基計劃學生當前練習資源的主要部分。當然，對已學課程的知識、概念進行系統的、必要的梳理，清晰含義理解關聯更為重要。

第二，面試準備要強調對自己過往生命成長歷程的梳理

面試已經成為這類選拔繞不過去的環節?，F在的培訓機構用的所謂名師，大多是此前通過競賽獲獎進入名校學習的畢業生。對于面試而言，他們只有當年自己參加面試的碎片化經驗、再加上對道聽途說的所謂真題，加上自己分析之后的語言和思維的技巧。這種培訓對考生而言只有陷入更被動的局面。我在參加大學面試的時候，往往對這類機構培訓過的學生，是以否定的態度去求證的。所以這類學生即便自己表現的不錯，也往往被淘汰，因為他所表現出來的水平無法驗證真偽。事實上，這也成為大學招生官的普遍共識。

基于這個想法，我領銜嘉祥教科院項目組開發了《生涯與思維力》課程，今年5-7月在嘉祥學校行課。目的就是從生涯體驗的視角去幫助同學們建立生涯發展意識，學會很好的認知、發展和表達自我。我在上課期間對同學們強調：第一說真話，第二用生涯敘事的方式回顧自己的成長，第三用生涯設計的理念思考自己的未來，第四面對招生官表達自己的困惑，第五結構化的進行觀點的思維梳理和表達整理。很多聽課的學生在課上和課后理清了自己的成長思路，看到自己更多的存在。正如我對他們的叮囑：“無論優點、還是缺點，并且能從容的看待，能改的就改，不能改的就接納它，和它更好的相處?！?/p>

因此，同學們在準備面試的時候，結構化表達要學習，但更多的需要重新回顧好自己的經歷，用真實的自己去打動評委對我們的評價。