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        20周年學術成果集

        學術論文選登 | 淺析提升初中語文詩詞教學的有效性策略

        作者:leiling發表時間:2020-10-21 閱讀次數:3168


        聶莉粒  成都市郫都區嘉祥外國語學校

         

        摘要隨著新課程改革的不斷深化,詩詞教學作為初中語文的重要教學內容也越來越受到重視,隨之而來的就是對于如何加強詩詞教學的探討。詩詞是中華傳統文化的經典,提升初中語文詩詞教學的有效性,是教學目標和促進學生發展的需要,對于初中生世界觀、價值觀的確立、文學素養的提升都具有積極作用。因此,初中語文教師應當重視詩詞教學,通過誦讀、理解詩詞意境、體會詩詞情感,全面提升初中語文詩詞教學的效率和質量。

        關鍵詞初中語文;詩詞教學;策略

         

        詩詞教學是我國獨有的教學特色,長期以來已經取得了不錯的成果。然而,隨著時代的發展,關于詩詞教學也不能一直延續傳統、停滯不前,現如今我國初中語文教學還是存在著一定的問題,比如教師的教學目標應試化,教學方法概念化,逐漸發展成為了一套固化死板的教學流程,教學主體單一,教師在課堂上唱著“獨角戲”,這些程序化的教學逐漸使詩詞教學課堂變得沉悶無趣,也逐漸消磨掉了古詩詞對于學生的吸引力和驅動力,離中國詩詞的精深境界越來越遠。針對這些問題,筆者結合自身教學經驗,談一談以下看法:

        一、立足詩詞誦讀,強對詩詞的感知能力

        古詩詞講究平仄,具有極其美妙的韻美。古代詩人在創作時,其內心世界的意象、韻律、節奏都與外部世界的某些屬性具有一定類似的地方,這樣它們共同構成了一種主客觀相互照應的統一體,體現了物我合一的高超境界。在這樣的境界中,作者通過語言、節奏以及韻律表達出來,使得詩詞美妙動人。讀者通過詩詞的閱讀,就可以在腦海中形成對于詩詞的內容、意境、情感的初步感知,加深學生對于詩詞的印象。

        例如登飛來峰的教學中,教師可以播放相關的音樂,并為學生示范朗讀,指出重點的字、詞、句,如“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”一句,教師要強調讓學生讀出王安石想要成就一番事業的雄心壯志,注重音調的高、低、緩、急、停頓、斷句以及語速的快慢,再選擇學生進行模仿誦讀,教師評價指導。教師也可以為學生播放名家吟誦音頻,帶領學生賞析學習吟誦技巧。將學生分成小組進行分組誦讀競賽,運用學生的競爭心理,促使學生反復朗讀,讀出抑揚頓挫之感,讓學生以聲音的高低長短、深沉明快有感情地讀出詩人對未來的憧憬與展望。

        二、立足詩詞意境,培養詩詞鑒賞能力

        詩詞中的意脈,指的是作者的“意”如同血液一般貫穿全詩,詩詞的意脈彰顯詩歌的韻味。想要讓學生疏通詩詞的意脈,就要引導學生了解詩詞的主導意思,帶領學生從更高層次的角度出發欣賞詩詞,讓學生懂得意境是詩詞自然而然散發出來的。在學生理解語言的基礎上,教師可以借助圖片、音樂等多媒體形式,為學生還原詩歌中的意境,讓學生切身體會,進而挖掘其內涵,提升學生的鑒賞能力。

        例如,在使至塞上的教學中,在學生對于這首詩的大意有了一定的了解之后,教師讓學生反復吟誦詩詞,先讓學生談一談對于這首詩的閱讀感受,明確這是一首邊塞詩。接著,教師將學生分成若干個學習小組,讓學生找一找詩中分別描繪了哪些景物,結合詩歌創作背景,嘗試猜一猜這些景物可能具有怎樣內在含義,如頷聯中的征蓬”是詩人王維的自喻,自己像蓬草一樣被迫出使漢塞,飄零在外,表達自己因在官場受到排擠的抑郁,“歸”則是作者表達思鄉歸家之情的體現。課中,可向學生展示大漠、長河、落日等圖片景觀,引發學生想象,通過之前對相關意象的分析理解,帶領學生把握這首詩中“大漠孤煙”、“長河落日”兩個經典的落寞、壯觀的意境。

        三、立足詩詞情感,提升洞悉體悟能力

        詩詞中的“情”有著其自身的審美品質以及對生命的關切,并能折射出詩詞內在的態度的宣泄與情感的歸宿。詩人將自己內在的情感通過詩歌進行有血有肉的表達,構成了他們靈魂的一部分。因此,初中語文教師在教學中要力求過詩詞語言、意境的分析感悟,深刻揭示作者想要表達的情感,教師要引導學生與詩詞進行全方位、多角度的對話,進而進入作者的內心世界感知詩人的情感狀態,在這個過程中,幫助學生結合自身的經驗背景,最終建立起學生自己的生命世界,提升學生的體悟能力。

        例如,在泊秦淮一課的教學中,在學生理解詩歌的大意的基礎上,讓學生查閱資料,了解作者杜牧的生平以及詩歌創作的背景資料,了解古代的南京是怎樣的紙醉金迷。抓住本詩的中心句“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”,讓學生細讀品味,明確此處曲筆的寫法,作者要說的并不是歌女,而是那些封建官僚貴族。結合學生之前收集的詩歌背景資料,教師可以讓學生展開想象,假設自己就是當時的作者,看到官員不顧民生與國家的命運而肆意玩樂時,自己是怎樣的感受,引導學生體會作者對于國家命運的關切和憂心,對于世道的無限憤慨,感悟作者的憂國之情。

        綜上所述,詩詞教學作為初中語文重要的教學構成,對于學生今后的發展、綜合素質的提升具有重要的促進意義。對學生觀念、態度的養成都具有非比尋常的作用,教師應當注重培養學生對于詩詞的學習興趣和學習能力,進而提升詩詞教學的有效性。

         

        參考文獻

        [1] 黃琳.初探初中語文詩詞鑒賞教學[J].芒種,2018,(12):32-33.

        [2] 祝素文.以趣入境走進詩意——以初中語文詩詞教學為例[J].作文成功之路(下旬),2017,(4):96.

         


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