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        20周年學術成果集

        學術論文選登 | 數學繪本進課堂 ?數學知識更有趣

        作者:leiling發表時間:2020-10-21 閱讀次數:3606


        趙曉宇  都江堰嘉祥外國語學校

         

        著名哲學家尼采說過:一個獨特的自我要“創造出一輪自己的太陽”。而隨著教育理念的日漸更新,多少人已經開始認為教育不是以傳授書本上知識為最終目的。而是要把學生作為人的獨特本質的創造精神激發出來,讓他們成為自覺自由的有創作行為的新型人才。5年前我第一次接觸到數學繪本,覺得特別有意思特別有趣,但沒有真正放到心上。直到我的兒子3歲時開始閱讀繪本時,當我給兒子讀到第一本《哎呀!咕咚來了》,我才驟然發現數學繪本真正的意義及目的所生的核心就是尊重學生的差異,教學數學繪本恰好就是讓不同層次的學生發展不同的思維能力。因此,結合了故事與數學在趣味的吸引下我思考著:如何培養學生的思考力,而繪本就是帶領學生從趣味入手開始思考。讓低段的孩子在趣味的帶領下愛上數學,不至于在低段就失去對數學的興趣。尊重學生、幫助學生創作出數學天地里的那一輪太陽。而繪本的教學不僅強調深度、廣度、高度、更強調溫度,要對學生有愛,而這份愛要恰到好處,這樣才能幫助學生在趣味中學習,才能尊重學生的個體差異。

          繪本是什么?為什么要在低段教學數學繪本?繪本就是圖畫書,以故事為背景講授數學知識,讓枯燥的數學知識點在故事的烘托下變的有趣,更易于讓學生接受和喜歡,更符合兒童心理發展。而低段的孩子剛剛接觸數學這門理科學科,用這樣的繪本教學方式避免一些兒童過早失去了對數學的學習興趣,讓孩子們發自內心的熱愛數學這門學科。

        一、繪本教學的意義

          (一)繪本教學讓學習看的見

          教育的核心是發展孩子的思維,思維本身是無法看到的,而繪本的教學可以讓孩子的思維顯像出來。這個繪本講了一個什么故事?故事中學會了什么?這個知識點可以怎么用?相信孩子在上完數學繪本課后都能這樣條理清楚的說出來,讓孩子的思維更加清晰。

          (二)繪本教學訓練思維能力

          我們通常認為思維能力包括三個方面:記憶的思維能力、理解的思維能力、創造的思維能力。而這三個能力需要孩子大腦先要進行思維的聚會再進行思維的發散。使用繪本教學可以引導孩子思考、激發孩子學習興趣、引導孩子有序的進行思考。因為繪本故事本身具備獨特的趣味性,能更好的吸引孩子有邏輯的理解故事順序,發展有序的思維能力。

          (三)繪本幫助學生提高學習能力

          孩子們在學校學習的科目多種多樣,然而每一個學科之間的邏輯思維方式是不一樣的。而且低段孩子的思維都具有可塑性,還沒有完全成熟,家長和老師還可以引導孩子促進思維的形成。孩子們學習了數學繪本之后可以很好的把故事和數學知識概念融合在一起幫助自己理解。提高自己對數學學科的理解分析能力,發展興趣,增強好奇心,從而提高孩子們的學習能力,促進孩子們自己主動的進行學習。

        二、讓繪本走進數學課堂

          在教育與減負等要求下,我們的教育教學幾乎都是在課堂上完成的。所以,我決心讓繪本走進課堂,用在課堂,融入課堂。通過實踐我提煉出了繪本學習口訣:聽故事——學知識----懂道理。這一主線使得每一個孩子都明白上繪本課的目的。也提煉出了“三讀四聯”的課題教學模式。讓繪本與數學知識完美融合。

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        這樣的一個教學模式其實囊括了課前閱讀、課中提煉學習、課后再回顧故事與知識,實現了自主學習與課堂教學相結合。課前孩子們通過自己閱讀繪本故事,因為繪本圖畫豐富,色彩艷麗,文字簡單,孩子們可以通過自主閱讀來進行故事的大致了解。并根據自己的感知閱讀構建故事與數學知識的聯系。而課堂中老師和學生一起學習,幫助學生對知識更深入的進行了解,在已有的感知基礎上強化數學知識的滲透。學生讀懂故事后掌握了知識,再對知識進行提升、運用到實際解題之中。而這三讀的過程正好就對應了課前預習、課中聽講、復習鞏固三步常規學習流程。這樣的繪本教學模式是從學生自主學習的角度出發。

        三、繪本教學——到底該怎么教學?

          (一)繪本篩選

          精選適合的繪本,可以是新授課繪本,復習課繪本,拓展型繪本。根據不同需求選擇適合的繪本進行教學。

          (二)繪本重構

          教師先讀繪本,根據自己班級學生情況進行繪本的從新編造。繪本本來就是根據數學知識去編造的故事,老師可以合理的進行繪本情景二次創構。

          (三)繪本講授

          故事是依托,在教學的過程中故事不是主題,故事是輔助學生理解知識的催化劑。因此在教學的過程重精煉故事突出知識。

          (四)聯系生活

          大多數知識是服務于生活的,因此很有必要將知識與生活密切聯系起來。

         


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