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        20周年學術成果集

        學術論文選登 | 美育在小學數學教育中的實施

        作者:leiling發表時間:2020-10-21 閱讀次數:3338

        吳千  成都市溫江區嘉祥外國語學校

         

        摘  要:當代教育,小學數學教育與美育的結合效果并不理想,我們教育工作者應該采取一定的解決問題的措施,提高美育在小學數學教育的效用。

        關鍵字:小學數學;美育思考

         

        當代教育,人們漸漸發覺美育對于學生的重要性,開始有意識地將美育滲透到教育中。對于抽象生澀的數學知識,小學生往往心生抵觸,很難喜歡,所以在小學數學的課程中,教師如果將數學學科和美育以適當方式結合,則可以大大提升小學生對數學學科的興趣,孩子在學習中能夠體會快樂和美好,數學教會效果也會更好。

        一、數學教育中的美育

        美育是指把審美滲透到教育中去,不僅能提高學生的對美的感知能力,也可以提高孩子們的審美情趣,幫助學生們體會學習的美好之處,知識的絢麗多彩,愛上學習本身,享受學習之樂,從學海無涯苦作舟變成學海無涯樂作舟,這樣也能夠更好的提高學習效果,培養出高素質的人才。而具體到數學教育中的美育,就是引導學生發現和發掘數學的獨特美麗,提升對數學的學習興趣,能夠積極主動快樂的學習,運用知識來智慧科學的解決生活中的問題。

        二、小學數學教育與美育的結合存在的問題

        但是,小學數學教育中美育的實施也遇到很多問題,原因有以下幾點:第一,目前美育在學校中還未得到足夠的重視,很多教師并沒有意識到美育教育對學生學習的重要作用,故而在準備課程及上課過程中并沒有刻意重點去考慮美育的結合。第二,數學教師的對于美育的認識及運用有待進一步的提高,只有教師本身有好的美育素養,才能在教學中發揮的更好。第三,應按照學生實際情況來進行美育教育,只有考慮實際情況,才能真正讓美育得到好的效果,所以針對以上存在的問題,我們教育工作者應該采取一定的解決問題的措施,提高美育在小學數學教育中的效用。

        三、如何讓美育在小學數學教育得到更好的實施

        (一)學校對于美育的重視。

        多做美育的宣傳,例如多組織美育講座,組織美育論文評選,美育教學設計大賽等,讓教師們認識到美育的重要性,這樣教師才會多思多想,也才會有更多的好的策略去實施美育教育。沒有強大的個人,只有強大的團隊,如果只靠老師們自己的苦思冥想,那么美育的教育效果完全受限于教師本身的美育素養,如果團隊智慧,成長的智慧,那么現在及未來美育一定會越來越棒的。

        (二)教師要有發現美的眼睛。

        其實數學學科中存在很多美,只需要老師用發現的眼睛去重新審視數學學科,會發現很多美。比如圖形的對稱美,簡便運算中的簡潔美,立體幾何中的結構美,黃金比例中的視覺美,無一不展現了數學學科的美,所以老師需要察覺這些美,梳理這些美,用藝術的形式展現給學生們,或帶著學生們探索這些美,養成發現美的習慣,接下來孩子們自己就會源源不斷的為數學中的美育注入能量,孩子們會越來越有興趣,快樂積極學習。

        1.小學數學解題中的“化繁為簡”也是美育,通常解一道題的方法可能非常繁瑣,此時老師可以鼓勵學生尋找簡單的方法去突破難題?;蛘咭粋€生澀難懂的知識用小歌謠唱出來,例如買鉛筆中的知識巧記,十幾減9莫要急,破十計算記心里,分10減9剩下1,結果就是1加幾,這樣的小口訣不僅幫助孩子們理解相關知識,也特別朗朗上口,有節奏美,幫助學生輕松愉快記憶,也是美育在數學學科的運用,讓學生去享受數學學習,這樣也易于知識的吸收和主動運用。

        2.數學本身也是具有其獨特魅力的,它就是思維之美,只是擅長的孩子易于發現它的獨特,但是不擅長的孩子就非常懼怕抵觸,但是教學過程中發現學生對于數學繪本是非常喜愛的,里面的數學知識也能夠很好的被學生吸收,研究發現這些書籍將知識蘊藏到故事中,孩子們在精彩的故事中更愿意去克服困難,努力思考,更容易去突破難題,所以可以將數學知識進行再加工,變成闖關游戲,趣味故事都可以,讓學習的知識更加生動,更加有趣,更加能夠強大我們自己,幫助順利闖關勝利,這樣可以增加知識對于孩子們的實用性,也能夠增強孩子們的自己價值感。

        3.數學還充滿濃濃的歷史美,歷史上就有很多很多有名的數學家,牛頓、阿基米德、高斯等等,他們的故事也是絢麗多彩的,從這些故事中我們也可以體會數學的美好,思維的美妙,也可以啟發我們去多動腦,也愿意多動腦。古代,人們的生活是非常不便的,人類早期的生產生活需要計算,需要了解數的關系,需要測量土地和預測天文,后來的工業也需要精密的計算,現代的高科技更需要數學的支撐,了解數學的歷史,體會它的作用和意義,看到它的歷史美,這會讓學生更有使命感,更有力量去探索、去思考、去實踐。

        (三)根據學生實際情況實施。

        因為每個地區和學校學生的學情都不一樣。學生才是教育的主體,學生們對數學的知識掌握度不同,一些掌握良好的學生會覺得數學很有趣,而掌握狀況不好的學生則對數學畏懼抵觸。對于本身就喜歡數學的學生,只需要維持他們學習數學的興趣就好,但是對于數學學習有困難的學生,我們就需要由簡到繁,先讓他們做力所能及的思考和挑戰,成功之后多鼓勵,增強他們對于數學的信心,再慢慢展現很多數學的美好之處,慢慢激發他們對數學的興趣,針對不同學生不同的方式和要求,慢慢推進,千萬不能太著急。

        (四)教師的審美修養需要不斷學習提高

        小學老師是小學生的啟蒙導師,小學生可能會模仿教師們對于數學學科的認知和態度。所以老師們應該不斷學習,提高自身審美能力,老師真正的體會到知識之美,思維之美,數學之美,才能真正促使學生去熱愛知識,樂于思考,喜歡數學。當然光靠一人的獨自努力是不行的,也可以建立美育小組,一起合力來研究,討論分享對于美育的認識和收獲等等。對數學學科的美育問題的多一些思考,在課堂中對學生多一些引導,通過這些方法,幫助小學數學的美育教育取得良好效果。

        綜上所述,在數學教育中美育的滲透是非常重要的,現在美育滲透到數學教學中雖然也存在一些問題,但是相信經過教師們不斷學習努力,積極探索,根據學生實際情況采取恰當的方式,我們的美育教育一定會越來越完善,取得理想的效果。


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