發光不是太陽的專利，引領孩子們的同時，也是孩子們在發光發熱，治愈著我，讓我慶幸自己是一名教師。

《發光，不是太陽的專利》

溫江嘉祥    劉臻老師

       作為成長加油站的一名二年級數學老師在這里與大家進行分享，我感到非常榮幸。成長加油站已經開展到第四期了，在這里有感動，有熱愛，有溫度，有故事，更有收獲。

      過去一旦過去，就會卡在時間的縫隙里，閃閃發光的回憶，就像光一樣，溫暖明亮，會成為很多個日子里的希望與美好。在成長加油站，我們就這樣創造著溫暖的回憶，我們守護著一群天使，在加油站這個集體中，我們不斷放大孩子的成就感，給孩子們跳一跳就能摘到的蘋果，最大限度激發孩子的內在動力，因此，在這里，比書本知識更重要的，是給孩子們一個有希望的課堂，讓他們對學習有期待、對自己有信心，這正是我們學校育人理念“以人為本，點亮生命”的真實寫照，讓孩子感受到希望、溫暖、熱情和成長的力量就是我們的“37度加油站”！

     每學期加油站的最后一節課，我們會和孩子們一起進行學期總結，相互鼓勵，共話成長。這是我們班學期末的學生滿意度調查，關于“與日常課堂相比，成長加油站的哪些方面讓你更滿意？”我們班總人數是25人，其中21個孩子選擇了學習方式，19個孩子選擇了學習氛圍，還有上課老師，學習內容和上課環境。關于“通過成長加油站，你在以下哪個方面得到了成長？”17名孩子選擇學會了更多的學習方法，16名孩子選擇更喜歡這門學科了，學習習慣更好了，學習成績提高了，更好地完成作業。孩子們在談到成長加油站學習過程中令你感動或印象深刻的事時，有孩子說：劉老師很溫暖和友愛，我的成長加油站同學很友善，劉老師常常鼓勵我，我的同學經?；卮饐栴}，當我們有問題時，老師會解答我們，一件開心的事，認識了很多新朋友?？吹胶⒆觽儗懙奈液苡懈杏|，也很感動，這樣的感受源于我們的出發點：給以孩子足夠的愛與溫暖，讓他們在足夠安全的環境下堅定的成長，這也許是成長加油站帶給他們最有力的支持。

     其中“一件開心的事”是小A同學寫的，小A同學是一個個子不高，安靜內向，毫不起眼的小女生，起初她有點抗拒來參加成長加油站，是那一句話：去試試吧，說不定很好玩呢！讓她點了頭，開啟了她的加油站之旅。剛開始上加油站，她也是沉默不語，從哪里她開始改變了呢？大概是從我們的課堂中加入了班級pk，班級里總有個身影手舉得高高的，面色凝重，當她的回答為自己班級增加一顆星的時候，你總會看到她臉上燦爛的笑容。過程中我們使用37℃集“油”冊對學習過程進行可視化的跟蹤，采用游戲闖關的方式調動孩子們積極性，每個印章都是看得見的表揚，在學校的37℃教育文化浸潤下，嘉溫加油站以最柔和、溫潤細無聲的方式溫暖人心。以問題來展開教學，實現課堂教學內容由學生主動生成，先讓學生在班級小組內交流，把解題思路和尋求方法的途徑講給同學們聽，繼而是班與班之間的pk，每位孩子都想為自己班級爭光，這樣就形成了良好的氛圍。交流過程中，學生可以用語言來闡述自己的看法，也可以邊操作邊講。慢慢的，小A同學成為他們班的領頭羊，每次自由討論的時候，能感受到他們團結在一起的力量。他們會相互提醒，等下我們小組講解的時候，題目中的關鍵詞要重點讀，哪里要做標記的地方需要重點提醒同學，等等?？斓綄W期末的時候，小A同學悄悄跑來找我，遞給我一張卡片，卡片中這樣寫的：我雖然不是您最優秀的學生，但您卻是我心目中最優老師。作為一位老師，能收到孩子這樣發自內心的純粹的認可，我認為，那就是作為老師最幸福的時刻。

      雖然每周只見面一次，但毫無疑問，這是一個有凝聚力的集體，這里有一群積極向上的孩子，每到上課時間，他們從各個班級匯聚到這里，他們會在短暫的休息時間圍在老師身邊分享生活中的點滴，他們會在課間休息的時候等著你一起吃晚飯，他們會在課堂結束時道一句：劉老師，下周再見喲！他們會在平常的小測中有進步或者得到老師表揚時開心跑來辦公室和我分享。

     成長加油站，不僅給孩子們帶來溫暖與收獲，更多的，我想表達我的感謝，感謝這樣的平臺，感謝我的孩子們，讓我回歸到了教育最本質的樣子，一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。發光不是太陽的專利，引領孩子們的同時，也是孩子們在發光發熱，治愈著我，讓我慶幸自己是一名教師。

看，比起知識，成長加油站的學習過程賦予他們的是更為可貴的被聽見、被理解，想解決問題、學解決問題的環境和機會。

《高·簡 定制，摸得著的愛》

溫江嘉祥    陳華茹老師 

      大家好，我是2020-2021年嘉溫第三期“成長加油站”志愿者教師陳華茹，是7年級英語助力班的授課教師。

     “簡單點說話的方式簡單點 遞進的情緒請省略 你又不是個演員 別設計那些情節”。我的一開場是自帶音效的。

      這段薛之謙的歌曲《演員》的開頭，被辦公室的小伙伴們戲說是某些學生的“內心獨白”。當你精心準備的課以5G的速度和其他同學同頻共振，有些學生似乎在用2G的網速“與我無關”地“看表演”，甚至有同學直接開了飛行模式。為他們“加油”一年，我有三點想分享：我的理解、我可以做什么、我為什么這樣做。

“different”

     成為教師的第十年，看了一部紀錄片《我不是笨小孩》，更加理解學習能否成功發生背后有諸多因素。“差”，怎么理解，追根溯源，不是“terrible,bad, poor”,是“different”。

      差異，天然存在。嘉溫秉持37度的教育，我的理解，是讓孩子能得到適合ta的教育，有個性的、被ta所需要的教育。去年從小學進入初中，學業要求更高，同學間無形的壓力更大。這些英語中所謂的Slow learners，從認識到理解再遷移運用創新的他們所需要的過程時間更，過程也更“曲折”。（單詞記憶混淆，書本的詞匯也記不住，不會靈活在句子中理解和運用單詞；日常的課堂聽課專注力低，依賴自己漢語翻譯；筆記意識弱，筆記習慣和方法欠缺；閱讀審題能力欠缺，經?！耙暥灰姟标P鍵單詞；通常只關注把錯誤答案改好，卻不思考正確答案怎么來，錯誤答案因什么錯......）不同的他們，卻有相似的復雜問題。

      我要做些什么？

      在他們經歷這場“成長的陣痛”時，我們摸得著的愛特別重要了。

高簡定制的，摸得著的愛

      我們的愛，以一種幫ta發現問題、解決問題的方式出現——高效、高能、高級地教與學。

     簡，簡單、簡化、簡便。做什么呢？重復。

     簡單地重復就是每周把課堂還未被他們掌握的重要知識點，提煉成10個以內簡單又特別的例句，把偏難的語法變成好記憶的詞組或搭配。每周新鮮出爐的句子盡量少，盡量簡單，卻濃縮了最真實的、最貼近學情的問題和備課組的集體智慧。

      簡化地重復。我們以全年級為單位，收集測驗、練習冊等的錯題，摸清知識盲區，將易錯題包含的知識點經過整合、簡化、改編，形成易錯知識鞏固練習。22個單元的練習在半期、期末前再進行優化整合為2.0版或3.0版。

     簡便地重復。七年級下期為了繼續改善上課效率、掌握參差的問題，我提出了制作復習小視頻的提議。在備課組老師曾麟涵、謝詩彤老師的通力合作下，我們梳理單元“干貨”，制作PPT，再錄成5分鐘左右的講解小視頻，形成了七下12個單元的復習微課，供孩子們在課余、在家中一邊觀看一邊整理知識點、反復復現。

     簡單地、簡化地、簡便地重復使我們能高效、高能、高級地教與學。在課堂被“錯過”的精彩，我們要在加油站讓他們少點“遺憾”和“遺忘”。

      新學期的加油站再次啟動，就在上周，孩子們為一個完型填空的答案爭論各抒己見，在補充知識點時大聲應和。要知道，在平常課堂，缺乏自信的他們少有主動發聲，有意無意地讓自己變成了小透明。在加油站，他們正找到一個被聽見的“時空”。在這里，閱讀的難度在ta夠得著的地方，他們有更充分的時間思考；在這里，ta不怕暴露問題，Ta就是來解決問題的?？?，比起知識，成長加油站的學習過程賦予他們的是更為可貴的被聽見、被理解，想解決問題、學解決問題的環境和機會。

 這一年我和ta的變與不變

     如果問，有什么在改變嗎？

     我會說，有。從各個班匯聚到加油站的孩子，隨時在享受“第三方”效應，各班老師之間互通“有無”，用放大鏡看自己班孩子的優點，借助其他老師的表揚去激勵他們。小C同學主動留下來繼續過關句子，寫了錯，錯了講，講了改，改了又寫，寫了又錯，反復了四遍終于寫過關了，他如釋重負。他擁有了想要證明自己也能行的堅持。

      我會說，有。以前我都圍繞著，“我要孩子們怎么樣？”我向他們要成績、要努力、要改進、要他們盡力。我常問每周五助力班下課后依然再守候的范小林老師，你怎么可以做到一直那么有耐心、那么淡定。我開始接納他們的不同，加油站開班前和整個過程中，我開始不斷思考，孩子們要什么、我能給他們什么......我竟然變得富有了，原來，我還可以給更多的孩子更多的知識、方法、偶爾的擁抱、理解的微笑、贊賞的大拇指、溫柔的話語、堅定的信念.....

     每次接送女兒時，我會慢一點，因為她步子邁得小。幼兒園里，有人比她高，比她壯，她沒有其他小朋友跑得快，那時候，我會希望老師會鼓勵她加油，教她如何擺手臂、腿用勁，而不是在終點指責她為什么這么慢。所以我告誡自己，要如王磊老師常叮囑的那樣，“先有父母心，再做教書人”。記得“把自己當孩子，把學生當自己的孩子?！?/span>

     所有人一起趕路時，慢一點，回頭再帶著這些需要助力的孩子再多走一會?？赡?，我的這群孩子們就在每個學習知識、克服困難、戰勝自我的過程中，更有底氣更有信心地往前面走。

     如果問，有什么在改變嗎？

     我也會說沒有改變。

     “嘉祥真的從來都不放棄任何一個孩子”，在嘉祥度過了小學到高中的大三“老生”中秋節來看望我時回憶起自己和同學的“奮斗時光”由衷地感嘆?？次覀円恢币詠淼呐κ潜粚W生銘記的。

     當慢下來等待花開時，我似乎更接近教育的本質。教育是智慧對智慧的點燃，是情感與情感的共鳴，是人格與人格的平等。教育的本質沒有變。

     作為孩子從家庭走向社會的成長之路上最重要的角色之一，我和你不僅是傳道授業解惑的師者，更被賦予了理解、點亮、治愈等諸多與生命二字相關的使命。

     在這相遇的時光里，是生命對生命的尊重，是愛與被愛的交響。

      無論是此時還是未來，在結尾時，我想我會問自己“Have I made an impact on every student in my class?”我有影響到每一個學生嗎？不是哪一個，某些個，而是每一個。

這是加油助力中的日常，眼看著他的分數由不及格到及格，由及格到穩定于一百分以上，我想分數并不是最重要的，而是在這個堅持陪伴、雙向奔赴的過程中，蛻變，無聲無息。

《大道至簡，潤澤有聲——初心與奉獻》

自貢校區    劉江洪老師

     “山水相逢，何其有幸?！惫适乱潦?，便源于這珠璣八字。日征月邁，朝暮輪轉。薪火相傳，生生不息。而在成長加油站的講臺上，我繼續踐行?！笆种杏袝?眼中有人,心中有愛?！?/span>

      我將從以下五個方面的宏觀、微觀角度進行分享。一：教育故事·一種緣分，教學特色·一場邂逅，教學成長·一次歷練，教學成果·一份積淀，未來規劃·一幅藍圖。書卷倥傯，白駒過隙。猶記得三年前初至嘉祥時歡喜的遇見，讓我體會到何謂“專業”。也就是對這兩個字的至臻追求，我從未止步。大家先來看這幅圖片，我把它命名為“初心·認同·歸屬·責任”。大家可能已經發現圖中的兩位加油站發起人，娓娓道來的龍林老師，筆耕不輟的王磊老師。而那個在角落里，穿著黑色外套的人，沒錯，正是我，當時還是一名學生。三年后的今天，我站在嘉祥的肩上，關注、關愛、關心、關切到更多的學生、孩子，這是嘉祥初心的接力，是集體智慧的傳承，是一種幸福，也是一種緣分。

      在教學特色的宏觀方面，自貢校區秉持“陪伴·傾聽·自主·平等”的觀念，始終堅持“三因”理論，因材施教，因勢利導，因緣際會?；麨榱?，時刻關注學生情緒，若愛，請深愛；若教，我必全力以赴。春風化雨，育人無聲。

      在微觀上，我將加油站志愿服務分為過關課、訓練課、美育課、圖書課。興趣是最好的老師。不同的功能分區則能讓孩子們體會到被需要、被重視。每日積累的設置則是讓孩子們更為廣闊地見識、了解書籍的浩瀚。時刻謹記師傅的教誨：最需要過手的是基礎，最需要梳理的是思維，最需要規范的是表達，最需要洞察的是社會。教與學的極致，是每一位嘉祥教師的追求。耐心，愛心，慧心并駕齊驅，如同詩人弗吉尼亞所說：不必行色匆匆,不必光芒四射,不必成為別人,只需做你自己。這張紙條，是成長，是助力，是悅納，是溫暖。

     有的時候一個小片段便能讓人觸動情腸。

     劉：剛連堂下課回到辦公室。（王悄悄跟著）

     劉：怎么啦？（試探性地）

     王：剛剛沒找到您，我答應了您每節課后來過關的。

     劉：下節課體育課，休息時間短，要不？

     王：沒事兒，在您身邊就很有安全感。

     劉：那好。我們把閱讀卡片一起過了......

     這是加油助力中的日常，眼看著他的分數由不及格到及格，由及格到穩定于一百分以上，我想分數并不是最重要的，而是在這個堅持陪伴、雙向奔赴的過程中，蛻變，無聲無息。

     《論語·子路篇》?！捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從?！睘榱私o孩子們形成榜樣，我也一直在路上?！?/span>

     凡是過去，皆為序曲。教學相長，我和孩子，都予以重視。

     為何如此呢？想和大家分享一個小故事。海水退潮后，大量的魚被擱淺在海灘上。一個小男孩見狀，開始拾起魚一條一條地往海里扔。一個路過的人不理解：“這么多魚，你救得過來嗎？”小男孩一邊救魚一邊回答說：“這條魚在乎！”隨即又將一條魚扔回了大海。

     “這條魚在乎！”我會一直堅持下去，做自己力所能及之事，不求轟轟烈烈，但求問心無愧，實現價值。

     “誠”心·成長·成才·成功。這是學生的成長，也是我的成長；這里有學生的筆記，也有我的筆記。文來字往，皆是見證。

著名作家梁曉聲曾說：“每個人都有現實家園，而唯有書本可以構建一個精神家園?！?/span>

     他們說是說道：

     讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們仍是潛在的，在氣質里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。——三毛《送你一匹馬》

     從未來規劃上來說，就是高瞻遠矚與有的放矢。

1.浩浩江海，有備無患。提升理論高度，把握孩子成長方向。

2.日積月累，聚沙成塔。我們可以發揮學生的主觀能動性，提升內驅力。

3.教給方法，培養能力。鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端。

4.高屋建瓴，量體裁衣。

5.拓展視野，立足終身。開展各種語文活動——辯論、演講、出手抄報等等。

6.反躬自省，優化創新。不斷嘗試新的交流、成長方法，鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法。

      寒暑易節·陪伴如初。泰山不拒細壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。3分鐘太短，乘以365卻等于正無窮，是無限可能，是憧憬與美好。愛與陪伴，也是如此。

      一言以蔽之，高效低耗，終身受益。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有自我教育就沒有真正的教育?！币荒曛?，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

     成長加油之路，讓我們攜手共攀，乘風破浪。

孩子們成長的同時，這些特別的教學經歷促進了我的專業進步，因為復雜的學情，對于老師來說是一種挑戰，更是一種歷練，需要老師采用更有效的教學策略。

《愛在巴山云深處》

達州校區     郭旭老師 

     大家好，我叫郭旭，來自達州嘉祥，是小學部英語志愿者老師。本學期是我參加助力計劃的第三個學期，很榮幸，能夠代表達嘉小學全體志愿者老師，分享我們在巴山深處與孩子共同成長的故事。

愛的緣起:對英語望而生畏的小Z

     2020年9月，我們班轉來了一位叫做小Z的男孩，性格大方，也很有禮貌。但是，剛來時，Z媽媽就來和我交流孩子的情況，說孩子在以前的學校，各科都好，就是聽到要學英語就要哭，懇請我一定要幫助他克服對英語的恐懼。所以，助力計劃開始報名后，我第一個想到的就是小Z同學。

     經過進一步的了解，我發現，小Z以前學過英語，他之前的老師是直接把音頻和單詞發到家長群，然后讓孩子自學，孩子學不會，就一直哭。所以，問題的關鍵在于小Z沒有掌握英語學習的方法，加上以前的學習經歷，讓他有了很強的挫敗感，所以對這門學科望而流淚。

      于是，我專門針對這種學情，進行定制備課，制作了特別的教學和評價方案。經過一年助力之后，小Z同學重拾了對英語學科的信心，成為了更好的自己。

愛的傳遞：巴山深處的期待

     11月初，外面還是深秋，作為黨員老師的我們卻穿著厚厚的穿羽絨服，開始了三個的小時的車程，來到了巴山深處，萬源落璇溏小學，10多個孩子，四個年級，在一個教室上課。孩子們穿著自己家里做的單層布鞋，小臉被凍得通紅，大大的眼睛里滿是疑惑。

     “老師好，老師，你是從哪里來的呀？”

     “孩子們好，我是來自達州嘉祥的老師?！?/span>

     “那你是什么老師呀？語文老師，還是數學老師？”

     “英語老師?！?/span>

     “？？?”

     “除了中文以外，世界上還有一種語言，也很美，叫做英語。讓我們一起來學英語吧！”

     就在2019年11月7日，我為大山深處的孩子們打開了語言學習的一扇窗，在那以后，有很多志愿者老師紛紛報名去大山深處守護他們小小的純凈的夢想，即使崎嶇的山路往返需要六個多小時，可能會大雪天，大雨天，漲洪水，滑坡，也擋不住志愿者老師們守護教育的初心。

愛的賦能：和孩子們一同成長

     孩子們成長的同時，這些特別的教學經歷促進了我的專業進步，因為復雜的學情，對于老師來說是一種挑戰，更是一種歷練，需要老師采用更有效的教學策略。長期下來我總結了以下經驗：

1. 備課以激趣為主，注重語言知識梳理和語言技能練習。

2. 課后及時反思，揚長避短。

3. 賞識教育＋科學評價，促進孩子們自尊水平和自信水平提高，學習興趣也相應提高。

     一年下來，加油站成為了我和孩子們的秘密基地，我和孩子們也成為了好朋友，孩子們每次看到我都會熱情地甜甜地和我打招呼問好，甚至會過來給我一個溫暖的擁抱。他們也會時常給我驚喜，感恩節的時候，班上的孩子們給我送來一些賀卡，偷偷將水果和親手折的小船放在我桌上。

     加油站也得到了家長們的好評。上周，Z同學的家長還打電話和我交流說到：“郭老師，我們把孩子送到達州嘉祥來這一步真的是走對了！” ，還有S同學的家長，每周打電話和我溝通孩子的英語學習情況，并肯定了孩子轉到嘉祥來之后的進步。

      這讓我覺得，嘉祥的教育真的是有溫度的教育，嘉祥的孩子是懂得感恩的孩子。在今后的日子里，我將繼續為愛助力，為生活美好，社會吉祥而努力。