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    嘉祥師者|既是“嘉”便是家

    作者:mouxin發表時間:2023-02-13 閱讀次數:118


    師者如蘭,香遠益清, 示以美好,授以希望。師者,有著尚公無私、兼濟天下的品格,甘于清靜、淡于名利的情操,勤于求索、樂于進取的追求,垂青人才、獎掖后學的度量。嘉祥師者何嘗不是如此?自從站上三尺講臺,便從此點亮微光、甘為人梯。

     

    每位師者都珍藏著關乎這個職業的溫暖,“四川嘉祥教育”官微特開設“嘉祥師者”專欄,帶您走近嘉祥老師的世界,傾聽他們的故事,感受教育的溫度,凝聚前行的力量。

     

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    在嘉祥,有一個群體叫做“外派教師”,他們從成熟校區走向新建校區,從成都的嘉祥學校走向其他地市州的嘉祥學校,在那里扎根、耕耘。他們把嘉祥精神帶到更多的地方,惠及更多的學子,今天我們想把其中幾人的故事講給你聽。

     


    這個決定不后悔

    來自彭州嘉祥的徐海峰老師是自貢嘉祥的外派老師,他承擔著高一年級政治教學工作、高一年級分管干部、學校思政組負責人、學校行政辦主任、工會副主席、協助分管宣傳工作,可謂“重擔在身”。

     

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    “好多人都不信,到學校報到的那一天是我第一次到自貢?!睆牡弥型馀扇蝿盏礁皩W校報到,這期間徐海峰沒考慮太多,他始終記得張峰校長對他說的那番話“嘉祥從來都是辦學一方、成功一方、造福一方,目前自貢嘉祥進入第二階段提檔加速期,這一光榮使命我們應該見證和創造?!痹诩蜗楣ぷ鞫嗄甑男旌7謇蠋煂Υ撕苷J可,于是就這樣“撇脫”地去了,至今也沒后悔過自己做出的這個決定。

     

    說起異地工作的“變”與“不變”,徐海峰老師覺得“不變”的東西更多,嘉祥文化一直未變,社會對嘉祥的期待未變,嘉祥教師對教學品質的追求未變,學生追求卓越的信念未變。雖然換了工作地點,但還是在一種熟悉的氛圍中,所以在自貢嘉祥,徐海峰處于一種安心和踏實的狀態。

     

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    “當然,每一個外派老師都會有工作與家庭難以兼顧的矛盾?!弊鳛閮蓚€孩子的父親,徐海峰老師很難說不對孩子有愧疚,特別是上學期經歷了幾輪疫情,很多周末沒回過家,都在學校陪學生?!暗嘈琶恳粋€老師都是心甘情愿的,陪伴在學生身邊,傾聽他們的聲音,了解他們的內心,做他們成長路上最可靠的伙伴?!笨吹絼e人的孩子變得更優秀,徐海峰也會經常涌起父親般兄長般的喜悅,這是師生的雙向奔赴。在自貢嘉祥,在離家很遠的地方,徐海峰老師更加深刻地感受到師者二字的意義。

     


    既是“嘉”便是家

     

    放寒假了。

     

    踏上歸家的列車前,胡葦老師發了一條朋友圈“本學期第二次回家,找到了當年讀高中‘歸來仍是少年’的感覺?!背霭l前往自貢嘉祥工作時尚在初秋,歸來已是隆冬,短短二十幾個字算是給這學期做了一個小結。

     

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    去年9月,胡葦從彭州嘉祥外派至自貢嘉祥,負責學校的心育中心及教育處的工作,同時還擔任初一年級一個班的班主任工作。雙城生活只有經歷過的人才知其不易,也許是長期從事心理健康教育工作的緣故,胡葦總能變通地看待當下的困難,“雖然工作地點變了,但是身邊嘉祥人那股熟悉的精氣神沒變;雖然生源結構變了,但是想當一個好老師的心沒變;雖然離家遠了,但是自貢孩子帶給我的快樂足以慰藉一顆想家的心?!边@三個“但是”讓她更加堅定當初的選擇——既是“嘉”便是家。

     

    曾經在彭州嘉祥,跑早操是開啟師生一天的“鑰匙”,如今,張峰校長、杜全良副校長等老嘉祥人又把這把“鑰匙”帶到了自貢嘉祥,師生每天堅持晨練,神采奕奕,胡葦總能從這些保持奮斗的老嘉祥人身上感受到莫大的鼓舞。她也把自己的“鑰匙”帶到了自貢嘉祥,將非暴力溝通、接納共情,積極心理學等融入到班級管理中,“管理班級其實并不需要一個很‘兇’的老師,關系是解決一切問題的根本”胡葦說到。經過一個學期,她收獲了一群充滿同理心、學會接納包容的孩子,收獲了學生送給她的昵稱“葫蘆娃”,也收獲了一段融洽快樂的師生關系。

     

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    作為班主任,胡葦的眼中有學生,也有自貢嘉人。班里學生的英語比較薄弱,有的孩子上英語課甚至從不開口,連她這個班主任坐在后面聽課都感到無助。第一周周五放學,全年級都走完了,她聽到教室里有聲音,看到三個學生被留下來了,不是挨批評,不是過關,英語老師把音標卡貼在黑板上,一遍又一遍反復地教,三位怯生生的孩子們終于開口,“那樣的讀書聲真是最美妙最動人心的”這一幕,讓她熱淚盈眶。她說“每周五放學后,我們的很多老師們都是這樣對自己‘狠心’,平時已經辛苦,本該好好享受周末,但還是舍不得,把時間給了學生,給了教育,這就是我們的嘉祥老師?!?/span>

     

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    從成都到自貢,學情發生了極大變化,胡葦在工作中所感知和面對的并非只有“激勵”“感動”,還有“困惑”“迷?!?。初來不久時遇到了很大的工作壓力,那天凌晨她給張峰校長發了一條微信,反思了年級和班級工作的不足,張峰校長三點四十分回復了她“這是我們的起點,從這里開始,相信今后一定會更好!”總是在遇到困難的時候能得到回應,總是在需要能量的時候被賦能,胡葦也把這種正能量傳遞給了學生,并希望通過自己的努力去激發、引領學生,幫助每一個孩子在成長路上找到自我價值,并體驗到這份價值帶給他的幸福感?!敖窈笠欢〞谩彼舶堰@句話送給了每一個需要被鼓勵的學生。

     


    看見自己 看見他人

     

    “在工作中,我屬于肯干型?!?/span>

     

    這是自貢嘉祥葛岑老師對自己中肯的評價。去年九月,嘉祥錦江小學部的葛岑成為了自貢嘉祥的一名外派教師,擔任小學教務處主任和六年級一個班的英語教學工作。新的崗位有新的要求,面對繁雜的教務處工作,葛岑發現僅憑“肯干”只能疲于應付各項任務,如何高效完成工作成為她在新的崗位所面臨的新挑戰。

     

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    胡德珍校長此時很及時地成為了葛岑的“老師”,經常午餐或晚餐后拉著她到校園里散步,關心她在這里生活得習不習慣、身體如何,也會在散步的過程中帶著她去發現管理中的不完善,存在的安全隱患等,并及時召集相關老師進行調整改進。潤物無聲的關懷與指導往往能起到事半功倍的效果,葛岑在領導和伙伴的支持下,很短的時間就克服了工作上的“水土不服”。她帶領團隊大膽創新,結合學校實際,細化制度建設、落實過程管理,使教務處工作更加規范、高效;通過調整學校課程安排,積極做好教師選修課申報、學生游園體驗、家長報名指導等工作;由教務處牽頭協調,首次承辦了骨干教師省培活動,以及市級語數學科優質課專題研討活動......

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    曾經陌生的校園變得熟悉,天天與老師打交道,葛岑開始“看見”,看見自己,也看見他人。

     

    “每一次值周清場,老師們或批改作業,或集體教研或布置教室,‘趕’都‘趕’不走?!彼芨锌?,老師們精益求精的態度,嚴謹務實的作風給她留下了很深的印象。葛岑記得上學期第一次參加語文教研組會,當時的主題是語文組作業布置及批改要求,就學生應該如何改錯這個點,王春華老師細致到每一種題型在哪里改錯、改幾遍、這樣改錯的具體原因都給老師們講解得清清楚楚,為的就是以統一的標準養成學生良好的學習習慣,為他們的成長與發展打好基礎。這里的每一件大事小事無不體現了老師們的教育熱誠與責任感。

     

    微風拂過校園的透明湖,葛岑喜歡站在橋上看風景,心也仿佛變得更明澈,從成都到自貢,她更加清楚地知道一個教育人該做什么,該在校園抒寫怎樣的美好。

     

     

    徐海峰、胡葦、葛岑老師是嘉祥外派教師的縮影。外派教師具備多年一線教學管理經驗和優秀的教育素養,外派執教既是學校的信任,更是大局發展的需要。

     

    在自貢嘉祥,共有20位外派教師(含校級領導),他們雖然來自嘉祥不同校區,但每個人身上都有嘉祥人那種堅定的理想、扎根的定力、自信的底氣。在集團化辦學的強大力量助推下,自貢嘉祥,未來更可期!

     

     

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