師者如蘭，香遠益清, 示以美好，授以希望。師者，有著尚公無私、兼濟天下的品格，甘于清靜、淡于名利的情操，勤于求索、樂于進取的追求，垂青人才、獎掖后學的度量。嘉祥師者何嘗不是如此？自從站上三尺講臺，便從此點亮微光、甘為人梯。

每位師者都珍藏著關乎這個職業的溫暖，“四川嘉祥教育”官微特開設“嘉祥師者”專欄，帶您走近嘉祥老師的世界，傾聽他們的故事，感受教育的溫度，凝聚前行的力量。

在嘉祥，有一個群體叫做“外派教師”，他們從成熟校區走向新建校區，從成都的嘉祥學校走向其他地市州的嘉祥學校，在那里扎根、耕耘。他們把嘉祥精神帶到更多的地方，惠及更多的學子，今天我們想把其中幾人的故事講給你聽。

這個決定不后悔

來自彭州嘉祥的徐海峰老師是自貢嘉祥的外派老師，他承擔著高一年級政治教學工作、高一年級分管干部、學校思政組負責人、學校行政辦主任、工會副主席、協助分管宣傳工作，可謂“重擔在身”。

“好多人都不信，到學校報到的那一天是我第一次到自貢?！睆牡弥型馀扇蝿盏礁皩W校報到，這期間徐海峰沒考慮太多，他始終記得張峰校長對他說的那番話“嘉祥從來都是辦學一方、成功一方、造福一方，目前自貢嘉祥進入第二階段提檔加速期，這一光榮使命我們應該見證和創造?！痹诩蜗楣ぷ鞫嗄甑男旌７謇蠋煂Υ撕苷J可，于是就這樣“撇脫”地去了，至今也沒后悔過自己做出的這個決定。

說起異地工作的“變”與“不變”，徐海峰老師覺得“不變”的東西更多，嘉祥文化一直未變，社會對嘉祥的期待未變，嘉祥教師對教學品質的追求未變，學生追求卓越的信念未變。雖然換了工作地點，但還是在一種熟悉的氛圍中，所以在自貢嘉祥，徐海峰處于一種安心和踏實的狀態。

“當然，每一個外派老師都會有工作與家庭難以兼顧的矛盾?！弊鳛閮蓚€孩子的父親，徐海峰老師很難說不對孩子有愧疚，特別是上學期經歷了幾輪疫情，很多周末沒回過家，都在學校陪學生?！暗嘈琶恳粋€老師都是心甘情愿的，陪伴在學生身邊，傾聽他們的聲音，了解他們的內心，做他們成長路上最可靠的伙伴?！笨吹絼e人的孩子變得更優秀，徐海峰也會經常涌起父親般兄長般的喜悅，這是師生的雙向奔赴。在自貢嘉祥，在離家很遠的地方，徐海峰老師更加深刻地感受到師者二字的意義。

既是“嘉”便是家

放寒假了。

踏上歸家的列車前，胡葦老師發了一條朋友圈“本學期第二次回家，找到了當年讀高中‘歸來仍是少年’的感覺?！背霭l前往自貢嘉祥工作時尚在初秋，歸來已是隆冬，短短二十幾個字算是給這學期做了一個小結。

去年9月，胡葦從彭州嘉祥外派至自貢嘉祥，負責學校的心育中心及教育處的工作，同時還擔任初一年級一個班的班主任工作。雙城生活只有經歷過的人才知其不易，也許是長期從事心理健康教育工作的緣故，胡葦總能變通地看待當下的困難，“雖然工作地點變了，但是身邊嘉祥人那股熟悉的精氣神沒變；雖然生源結構變了，但是想當一個好老師的心沒變；雖然離家遠了，但是自貢孩子帶給我的快樂足以慰藉一顆想家的心?！边@三個“但是”讓她更加堅定當初的選擇——既是“嘉”便是家。

曾經在彭州嘉祥，跑早操是開啟師生一天的“鑰匙”，如今，張峰校長、杜全良副校長等老嘉祥人又把這把“鑰匙”帶到了自貢嘉祥，師生每天堅持晨練，神采奕奕，胡葦總能從這些保持奮斗的老嘉祥人身上感受到莫大的鼓舞。她也把自己的“鑰匙”帶到了自貢嘉祥，將非暴力溝通、接納共情，積極心理學等融入到班級管理中，“管理班級其實并不需要一個很‘兇’的老師，關系是解決一切問題的根本”胡葦說到。經過一個學期，她收獲了一群充滿同理心、學會接納包容的孩子，收獲了學生送給她的昵稱“葫蘆娃”，也收獲了一段融洽快樂的師生關系。

作為班主任，胡葦的眼中有學生，也有自貢嘉人。班里學生的英語比較薄弱，有的孩子上英語課甚至從不開口，連她這個班主任坐在后面聽課都感到無助。第一周周五放學，全年級都走完了，她聽到教室里有聲音，看到三個學生被留下來了，不是挨批評，不是過關，英語老師把音標卡貼在黑板上，一遍又一遍反復地教，三位怯生生的孩子們終于開口，“那樣的讀書聲真是最美妙最動人心的”這一幕，讓她熱淚盈眶。她說“每周五放學后，我們的很多老師們都是這樣對自己‘狠心’，平時已經辛苦，本該好好享受周末，但還是舍不得，把時間給了學生，給了教育，這就是我們的嘉祥老師?！?/span>

從成都到自貢，學情發生了極大變化，胡葦在工作中所感知和面對的并非只有“激勵”“感動”，還有“困惑”“迷?！?。初來不久時遇到了很大的工作壓力，那天凌晨她給張峰校長發了一條微信，反思了年級和班級工作的不足，張峰校長三點四十分回復了她“這是我們的起點，從這里開始，相信今后一定會更好！”總是在遇到困難的時候能得到回應，總是在需要能量的時候被賦能，胡葦也把這種正能量傳遞給了學生，并希望通過自己的努力去激發、引領學生，幫助每一個孩子在成長路上找到自我價值，并體驗到這份價值帶給他的幸福感?！敖窈笠欢〞谩彼舶堰@句話送給了每一個需要被鼓勵的學生。

看見自己 看見他人

“在工作中，我屬于肯干型?！?/span>

這是自貢嘉祥葛岑老師對自己中肯的評價。去年九月，嘉祥錦江小學部的葛岑成為了自貢嘉祥的一名外派教師，擔任小學教務處主任和六年級一個班的英語教學工作。新的崗位有新的要求，面對繁雜的教務處工作，葛岑發現僅憑“肯干”只能疲于應付各項任務，如何高效完成工作成為她在新的崗位所面臨的新挑戰。

胡德珍校長此時很及時地成為了葛岑的“老師”，經常午餐或晚餐后拉著她到校園里散步，關心她在這里生活得習不習慣、身體如何，也會在散步的過程中帶著她去發現管理中的不完善，存在的安全隱患等，并及時召集相關老師進行調整改進。潤物無聲的關懷與指導往往能起到事半功倍的效果，葛岑在領導和伙伴的支持下，很短的時間就克服了工作上的“水土不服”。她帶領團隊大膽創新，結合學校實際，細化制度建設、落實過程管理，使教務處工作更加規范、高效；通過調整學校課程安排，積極做好教師選修課申報、學生游園體驗、家長報名指導等工作；由教務處牽頭協調，首次承辦了骨干教師省培活動，以及市級語數學科優質課專題研討活動......

曾經陌生的校園變得熟悉，天天與老師打交道，葛岑開始“看見”，看見自己，也看見他人。

“每一次值周清場，老師們或批改作業，或集體教研或布置教室，‘趕’都‘趕’不走?！彼芨锌?，老師們精益求精的態度，嚴謹務實的作風給她留下了很深的印象。葛岑記得上學期第一次參加語文教研組會，當時的主題是語文組作業布置及批改要求，就學生應該如何改錯這個點，王春華老師細致到每一種題型在哪里改錯、改幾遍、這樣改錯的具體原因都給老師們講解得清清楚楚，為的就是以統一的標準養成學生良好的學習習慣，為他們的成長與發展打好基礎。這里的每一件大事小事無不體現了老師們的教育熱誠與責任感。

微風拂過校園的透明湖，葛岑喜歡站在橋上看風景，心也仿佛變得更明澈，從成都到自貢，她更加清楚地知道一個教育人該做什么，該在校園抒寫怎樣的美好。

徐海峰、胡葦、葛岑老師是嘉祥外派教師的縮影。外派教師具備多年一線教學管理經驗和優秀的教育素養，外派執教既是學校的信任，更是大局發展的需要。

在自貢嘉祥，共有20位外派教師（含校級領導），他們雖然來自嘉祥不同校區，但每個人身上都有嘉祥人那種堅定的理想、扎根的定力、自信的底氣。在集團化辦學的強大力量助推下，自貢嘉祥，未來更可期！